Hogeronderwijsregister

Situering van de opleiding 

De opleiding wordt aangeboden door de Katholieke Hogeschool Mechelen, departement lerarenopleiding en verpleegkunde, en wordt georganiseerd in samenwerking met de VZW Klankendaal, Flemish Centre for Music Education (FCME) te Mechelen. De cursisten worden als volwaardig student ingeschreven in de KHMechelen. Zij genieten van alle faciliteiten.

Ook de Hogeschool voor Wetenschap en Kunst, departement Lemmensinstituut (muziek, podiumkunsten en onderwijs) en de Artesis Hogeschool Antwerpen, departement Koninklijk Conservatorium, worden bij het programma betrokken.

Algemene doelstellingen

De studenten kunnen op het einde van deze opleiding de verworven inzichten en vaardigheden aanwenden om hun doelgroep te begeleiden in de algemene en muzikale ontwikkeling. Zij doen dit vanuit een grondige kennis van de verschillende ontwikkelingsdomeinen van het jonge kind. Ze kunnen kinderen, ouders en begeleiders observeren, inspireren en stimuleren in het muzikale spel. Bovendien zijn zij in staat om een eigen praktijk met jonge kinderen op te zetten.

Beginsituatie

We verwachten van de studenten een beginsituatie van waaruit zij hun belangstelling, kennis en vaardigheden verder kunnen verdiepen en uitbreiden. Daartoe behoren een muzikale achtergrond, pedagogisch-didactisch inzicht en ervaring, goede communicatieve vaardigheden en een positieve grondhouding voor het werken met jonge kinderen (en hun ouders).

Didactisch concept

Het bereiken van de competenties wordt nagestreefd en ondersteund door uitgetekende leerlijnen, een modulair opgezet programma, werk-, groeperings-, en begeleidingsvormen gestoeld op een ervaringsgerichte opleidingsvisie én de voortdurende wisselwerking tussen theorie en praktijk.

Staakwoorden

Muzikale opvoeding, jonge kinderen, muziekdidactiek

Studenten die deze opleiding met succes afronden, hebben de volgende competenties verworven.
 

·         De afgestudeerde bezit de startcompetenties om de totale en dus ook de muzikale ontwikkeling van het jonge kind tussen 0 en 4 jaar (baby’s en peuters) te stimuleren via muzikale activiteiten. Deze muzikale activiteiten worden geïntegreerd in de dagelijkse opvoedingssituaties of in een cursus voor baby’s en peuters en sluiten aan bij de ontwikkelingsfase waarin het kind zich bevindt. De afgestudeerde handelt hierbij als opvoeder, als muzikant, als inhoudelijk expert, als organisator, als innovator en onderzoeker, als partner van ouders en als partner van externen.

·         De afgestudeerde is een inspirerend muzikant met grote interesse en openheid voor andere muzische talen. Zijn omgang met muziek is zelfbewust, creatief en attractief. Hij heeft zelfvertrouwen en beschikt over de benodigde vaardigheden om te zingen, te improviseren en te bewegen op muziek.

·         De afgestudeerde handelt vanuit een grondige kennis van de verschillende ontwikkelingsdomeinen van het jonge kind: de motorische ontwikkeling, de spraak-taal ontwikkeling, de emotionele, intellectuele, sociale, zintuiglijke en muzikale ontwikkeling. Vanuit dit inzicht kan hij kinderen, ouders en begeleiders observeren, inspireren en stimuleren.

·         De afgestudeerde is in staat om een eigen praktijk met jonge kinderen op te zetten. De muzikale opvoeding van het jonge kind wordt momenteel nog niet structureel ingericht binnen het leerplicht- en/of deeltijds kunstonderwijs. De afgestudeerde kan bijdragen tot de verankering hiervan binnen de genoemde sectoren. Hiervoor beschikt hij over de nodige organisatorische kennis en expertise.

·         De afgestudeerde kan beroepsspecifieke informatie vinden, verwerken en beschikbaar houden voor gebruik in de toekomst. Over deze informatie kan hij ook communiceren met alle betrokkenen in zijn werkveld. Deze vaardigheden worden in de opleiding o.a. geoefend bij de voorbereiding van talrijke stages.

·         De afgestudeerde kan kritisch reflecteren over alle aspecten van zijn functioneren en stapsgewijze ontwikkelingsdoelen bepalen. Op deze wijze wordt het pedagogisch en didactisch handelen systematisch bijgestuurd. Ook het relationeel handelen met alle betrokkenen is permanent onderwerp van reflectie. Naast individuele reflectie, worden eveneens (didactische) reflectiesessies in groep georganiseerd.

·         De afgestudeerde is in staat en bereid om in team te werken. Hij kan hierin een constructieve inbreng hebben met respect voor de inbreng van anderen. Hij kan problemen voorleggen, analyseren en actief mee zoeken naar oplossingen, deze evalueren en gepast gebruiken. Deze vaardigheden worden voornamelijk geoefend in de reflectiesessies en tijdens stages.

·         De afgestudeerde kan zijn eigen aanpak, de basisprincipes en methodes mondeling en schriftelijk toelichten en verantwoorden. Ook dit is regelmatig onderwerp van gesprek tijdens de reflectiesessies.

·         De afgestudeerde kan ICT op een doelmatige en functionele manier hanteren. De afgestudeerde is bereid om de eigen competenties door zelfstudie en het volgen van nascholing te verdiepen en verbreden.

We verwachten van de studenten een beginsituatie van waaruit zij hun belangstelling, kennis en vaardigheden verder kunnen verdiepen en uitbreiden. Daartoe behoren een muzikale achtergrond, pedagogisch-didactisch inzicht en ervaring, goede communicatieve vaardigheden en een positieve grondhouding voor het werken met jonge kinderen (en hun ouders).