Het Hogeronderwijsregister

 de opleiding bachelor in de beeldende kunsten heeft volgende afstudeerrichtingen:

• grafisch ontwerp
  http://www.kdg.be/opleidingen/grafisch-ontwerp
• juweelontwerp en edelsmeedkunst
  http://www.kdg.be/opleidingen/juweelontwerp-en-edelsmeedkunst
• vrije kunsten
  http://www.kdg.be/opleidingen/vrije-kunsten

De opleidingsdoelen en kerncompetenties van de bacheloropleiding zijn de volgende :

Opleidingsdoel 1: De onderzoekende ingesteldheid aanscherpen.
CG 1 en 2 - De student heeft een onderzoekende en een kritische houding t.a.v. zichzelf, de opleiding, kunst en vormgeving, de eigen artistieke discipline en de maatschappij (DC3, DC8) DD 3 -
1.2 .De student kent de taal en werkwijze van artistiek-reflectief onderzoek in kunst en vormgeving en kan deze onderzoeksmethoden en ‘technieken adequaat toepassen (DC9, DC12)  DD 2, 3 -
1.3. De student kan de relevante data verzamelen die een oordeelsvorming over maatschappelijke, artistiek-reflectieve en ethische vraagstukken kunnen sturen. (DC10)  DD 2, 3 -
1.4. De student weet dat er geen grens is aan kennis en inzicht en gebruikt dit als stimulans voor onderzoekend vernieuwen. (DC11) DD 1, 2

Opleidingsdoel 2: Originele en relevante beelden creëren binnen een actuele, historische en maatschappelijke context. CG7 en 3 -
2.1. De student creëert zijn of haar beelden door gebruik te maken van een ruim inzicht in de menselijke natuur en in maatschappelijke structuren, gekoppeld aan een brede kennis van kunst en cultuur. DD1, 2 -
2.2. De student kent de historische en actuele context van het eigen medium en is geëngageerd t.a.v. de maatschappelijke context van het eigen werkdomein. DD1, 3 -
2.3. De student geeft blijk van creatieve potentie door constructief en eerlijk gebruik van - inspiratiebronnen. DD2, 3 -
2.4. De student kan mondeling en schriftelijk zijn werk duiden en presenteren (DC5, DC6)DD4 -
2.5. De student heeft een systematische kennis van de kernelementen van artistiek beeldend werken, met inbegrip van coherente en gedetailleerde kennis, deels geïnspireerd door de nieuwste ontwikkelingen van het artistieke werkveld, een begrip van de structuur ervan én de samenhang met andere vakgebieden. (DC13) DD1

Opleidingsdoel 3: Leren analyseren, procesmatig en creatief verwerken. CG 4, 5 en 6 -
3.1. De student koppelt een onderzoekende en kritische houding aan ideeëngenererend vermogen. (DC1, DC4, DC8) DD3 -
3.2. De student kan ideeën en vormen analyseren en die bevindingen verwerken in zijn of haar persoonlijk onderzoek en creaties. (DC2, DC4, DC5, DC6) DD2, 4, 5 -
3.3. De student begrijpt dat oplossingen voortkomen uit analyse en onderzoek, maar waardeert evenzeer emotie en intuïtie als waardevolle inspiratiebron voor creatie. DD2

Opleidingsdoel 4: Eigenzinnig een gepast antwoord leren geven op een creatieve vraagstelling. CG 3, 7 en 5 -
4.1. De student koppelt een ideeëngenererend vermogen aan de technische kennis en vaardigheden om die creativiteit vorm te geven en zo, op een persoonlijke manier, te communiceren. (DC12, DC13) DD2, 4 -
4.2. De student kan zich op een beeldende en creatieve manier uitdrukken en dit persoonlijk verhaal overtuigend zichtbaar maken naar anderen (DC4, DC5, DC6,) DD4

Opleidingsdoel 5: Uitgroeien tot een kritisch, autonoom en oorspronkelijk beeldend kunstenaar/vormgever. CG 1, 4 en 5 -
5.1. De student kan de opgedane ervaring, zijn of haar kennis en vaardigheden, omzetten in een constante groei van inzicht en persoonlijkheid. DD2 -
5.2. De student kan diverse onderwijsactiviteiten en ‘aspecten integreren in het eigen creatief proces. DD5 -
5.3. De student komt tot eigen inzichten door zijn of haar kennis van en het inzicht in denkbeelden en emoties van anderen. DD3, 5

• Master in de beeldende kunsten

• Master of Fine Arts

• Bachelor in de creatieve therapie
• Master in de algemene economie
• Master in de bedrijfseconomie
• Specifieke Lerarenopleiding in de beeldende kunsten

• Postgraduaat in Packaging Design

• Master in de architectuur
• Master in de communicatiewetenschappen
• Master in de culturele studies
• Master in de interieurarchitectuur
• Master in de stedenbouw en de ruimtelijke planning
• Master of Cultural Studies