Hogeronderwijsregister

1. Algemene competenties (*) Denk- en redeneervaardigheid, het vermogen tot verwerven en verwerken van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren van eenvoudige taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren. 2. Algemene beroepsgerichte competenties (*) Teamgericht kunnen werken, oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangen met de beroepspraktijk. 3. Beroepsspecifieke competenties 3.1. zelfstandig en/of in teamverband en samen met de cliënt(en)/het cliëntsysteem, vertrekkend vanuit de hulpvraag, een handelingsplan of een begeleidingsplan te formuleren, vorm te geven, op te volgen, te evalueren en indien nodig bij te sturen 3.2. theoretisch, ethisch en juridisch onderbouwde methoden en technieken voor begeleiding en dienstverlening, afgestemd op de verlangens en mogelijkheden van de cliënt(en) mee te helpen ontwerpen en te hanteren. 3.3. met een cliënt, het cliëntsysteem en zijn omgeving gezamenlijk te werken aan het ontwikkelen en in stand houden van competenties t.a.v. - het opkomen voor zichzelf - het kunnen leggen en onderhouden van sociale contacten - het zich welbevinden - het zelf kunnen kiezen - de zelfredzaamheid en de zelfzorg - het functioneren in de woon- en leefsituatie - het kunnen leggen en onderhouden van sociale contacten - het gebruik maken van de sociale netwerken - het participeren aan het maatschappelijk gebeuren 3.4. de belangen en de rechten van de cliënt(en)/het cliëntsysteem te kennen en te behartigen naar derden toe binnen het cliëntsysteem of binnen de samenleving 3.5. lichamelijke, materiële, psychosociale, juridische en emotionele bijstand te verlenen aan de cliënt(en)/het cliëntsysteem 3.6. culturele activiteiten en ontspanningsmomenten te promoten, te stimuleren, te organiseren, te begeleiden en te evalueren 3.7. te werken aan en met zijn persoonlijkheid in het kader van relatieopbouw en relatiehantering 3.8. tot zelfontplooiing , zelfreflectie en kritische reflectie op de context, waarbinnen het orthopedagogisch handelen gebeurt 3.9. vanuit een adequate beroepshouding psychosociale en communicatieve vaardigheden in zijn orthopedagogisch handelen te integreren 3.10. permanent zijn eigen loopbaan te sturen en vorm te geven door actief te zoeken naar mogelijkheden, om de eigen deskundigheid verder te ontwikkelen 3.11. - op een professioneel en ethisch verantwoorde manier te observeren, te rapporteren, te diagnosticeren en adviezen te verstrekken, vertrekkend vanuit de wensen en behoeften van de cliënt(en) en de totaliteit van zijn (hun) leefsituatie - een optimaal woon-, leef- en opvoedingsklimaat tot stand te brengen en in stand te houden - de cognitieve, emotionele, sociale en motorische ontwikkeling en functionering van de cliënt(en) te bevorderen - de cliënt(en)/het cliëntsysteem bewust te maken van alternatieve mogelijkheden en zijn/hun gedrag te beïnvloeden, rekening houdend met de bevindingen van de veranderingsleer - professioneel zowel individueel als in en met groepen te kunnen werken - groepen in de verschillende stadia van hun groepsvorming en hun communicatieve mogelijkheden, onderbouwd door groepsdynamische theorieën, te begeleiden - signalen te (h)erkennen en te geven, informatie te verstrekken, preventief op te treden en door te verwijzen 3.12. zijn kennis van en inzicht in rollen, posities, status, leiderschapsstijlen, vergadertechnieken, leidinggevende vaardigheden en teamwerk in het algemeen te implementeren in zijn functie van gespecialiseerde opvoeder/begeleider, teamlid en coach 3.13. leiding en begeleiding te geven tot het coördineren van het sociale netwerk, andere beroepsgroepen, vrijwilligers en mantelzorgers 3.14. te streven naar vernieuwing binnen de organisatie wat zijn werking en gebruikte methodieken betreft 3.15. als vertegenwoordiger van de eigen organisatie samen te werken met personen en instanties buiten de organisatie 3.16. rekening te houden met de maatschappelijke en beleidsmatige evoluties in de samenleving en de hulpverleningssector bij het helpen uitstippelen van het beleid en de werking in de organisatie 3.17. een adequate beroepshouding zichtbaar te maken in de interactie met cliënten, collega's, leidinggevenden en vertegenwoordigers van maatschappelijke instellingen en overheden 3.18. een bijdrage te leveren tot de maatschappelijke profilering en legitimering van het beroep van gespecialiseerd opvoeder-begeleideren een positie te bepalen in de maatschappelijke discussie over de vraagstukken rond de hulpverlening in het algemeen 3.19. tot het functioneel hanteren van ICT-mogelijkheden zoals internet, bestandsbeheer, tekstverwerkingsprogramma's, databanken, en rekenblad 3.20. tot communicatieve informatieverwerking in de vorm van classificatiesystemen gebruiken, databestanden opmaken, dossiers samen stellen, gegevens over de hulpvrager inbrengen en ordenen 4. Specifieke trajecten Er zijn studietrajecten met specifieke onderwijs- en leervormen en met specifieke modaliteiten van begeleiding en aanbod voor werkstudenten zoals gedefinieerd artikel 2 punt 22 van het decreet betreffende de financiering van de werking van de hogescholen en universiteiten in Vlaanderen van 05 maart 2008 (*): voor een gedetailleerde beschrijving wordt verwezen naar het Eindverslag van de werkgroep bamaprofielen van de associatie K.U.Leuven van 31 januari 2003.

• Bachelor in de psychosociale gerontologie
• Postgraduaat psychopedagogische counseling
• Postgraduaat in de innovatieve agogische methodieken
• Postgraduaat ouderencoaching
• Postgraduaat agogische innovatie

• Bachelor in het zorgmanagement
• Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs
• Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren
• Bachelor in de geestelijke gezondheidszorg
• Bachelor in de sociale gezondheidszorg
• Interdisciplinair postgraduaat ouderenzorg
• Postgraduaat cliënt-centered spelcounseling
• Postgraduaat in de educatieve benadering van mensen met autismespectrumstoornissen
• Postgraduaat in het zorgmanagement

• Bachelor in de creatieve therapie
• Master in de agogische wetenschappen
• Master of Arts in de wijsbegeerte en de moraalwetenschappen
• Master in de communicatiewetenschappen
• Master in de criminologische wetenschappen
• Master in de pedagogische wetenschappen
• Master in de rechten
• Master of Laws in de rechten
• Master in het management en het beleid van de gezondheidszorg
• Master in het management, zorg en beleid in de gerontologie
• Master in de wijsbegeerte en de moraalwetenschappen
• Master in de psychologie
• Master of Science in de agogische wetenschappen
• Master of Science in de criminologische wetenschappen
• Master of Science in de pedagogische wetenschappen
• Master of Science in de educatieve studies
• Master of Science in het management en het beleid van de gezondheidszorg
• Master of Science in het management, zorg en beleid in de gerontologie
• Master of Science in de psychologie
• Master of Science in de seksuologie
• Master of Science in de sociale en culturele antropologie
• Master of Science in het sociaal werk
• Master in de seksuologie
• Master in de sociale en culturele antropologie
• Master in het sociaal werk