Hogeronderwijsregister

De bacheloropleiding HI is gericht op het verwerven van kennis in de economische en bedrijfseconomische activiteiten van ondernemingen. De basisinzichten worden aangebracht in verschillende functionele gebieden (o.a. financiering, accounting, operationeel management, marketing, informatiemanagement). Daarnaast is er ruime aandacht voor de opleiding in technologische processen en kwantitatieve beleidsmethoden. Opleidingsonderdelen zoals wiskunde, beleidsstatistiek, natuurkunde, scheikunde en informatiesysteemanalyse zijn essentieel bij het oplossen van bedrijfsproblemen aan de hand van kwantitatieve modellen. De opleiding heeft ook aandacht voor de maatschappelijke en juridische context waarin ondernemingen functioneren. Deze opleiding biedt een brede academische vorming en beoogt het ontwikkelen van een reeks algemeen wetenschappelijke competenties. De student wordt opgeleid tot een goede probleemoplosser die de verworven competenties kan toepassen in praktijksituaties.

Vakspecifiek
 
De vakspecifieke competenties worden aangebracht in opleidingsonderdelen die in drie categorieën worden onderverdeeld: focus-, context-, en ondersteunende opleidingsonderdelen.
 
De bachelor moet inzicht hebben in het functioneren van een onderneming (gesitueerd in een algemeen economische en maatschappelijke context). De bachelor moet een systematische kennis hebben van de kernelementen uit verschillende functionele gebieden (o.a. financiering, accounting, marketing, informatiemanagement, management van productie en dienstverlening ...).
Bij de bacheloropleiding HI ligt de nadruk op kwantitatief georiënteerde methoden en technieken waarmee beslissingen in organisaties worden voorbereid.
De afgestudeerde moet product- en productie-technologische processen kunnen overzien.

Daarnaast moet de bachelor inzicht hebben in de verscheidenheid van relaties tussen organisaties en hun omgeving. Het gaat om economische relaties en om juridische, sociale en psychologische contexten. De bachelor heeft de gebruikersvaardigheid van vreemde talen aangescherpt.
 
Afgestudeerde bachelors moeten de verschillende elementen verwerken tot een coherent geheel. Doel is dat de opgebouwde kennis en inzichten ook buiten de vakgebieden waarin ze worden aangeleerd, flexibel kunnen worden aangewend. De student wordt immers niet uitsluitend voorbereid op een geïntegreerd geheel van interne functies, maar ook op complexere brugfuncties tussen de organisatie en haar omgeving.
 
Vakoverschrijdend
 
De bachelor moet zowel leercompetenties, cognitieve verwerkingscompetenties, communicatie- en groepsdynamische vaardigheden als wetenschappelijke competenties ontwikkeld hebben:
 
De bachelor moet zelfstandig en zelfgestuurd kennis kunnen opbouwen en leerstof op een inzichtelijke en kritische manier kunnen verwerken.
Hij moet deze kennis kunnen gebruiken in goed gedefinieerde praktijksituaties en om een probleem te duiden, te analyseren en op te lossen.
De bachelor moet mondeling en schriftelijk kunnen presenteren/rapporteren en doeltreffend en respectvol kunnen communiceren. Hij moet in teamverband op gepaste wijze kunnen bijdragen tot een gezamenlijk resultaat.
De bachelor moet een onderzoekende houding kunnen aannemen tegenover gerapporteerde gegevens en kan op een wetenschappelijke manier informatie verzamelen, kritisch duiden en kan hierover op een zakelijke wijze rapporteren.