| Algemene informatie | |
|---|---|
Graad en kwalificatie  |
Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs |
| Academiejaar
|
2010 - 2011 |
| Soort opleiding | Professioneel gerichte bachelor |
| Studieomvang | 180 studiepunten |
| Onderwijsta(a)l(en) | Nederlands |
| Studiegebied(en) |
|
| Instelling | Katholieke Hogeschool Leuven (KHLeuven) |
| Opleidingslocatie(s) | Leuven |
| Extra informatie | |
|---|---|
| Graad en kwalificatie |
Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs |
| Instelling | Katholieke Hogeschool Leuven (KHLeuven) |
| Algemene informatie |
After successfully finishing this programme, students will obtain the degree of Professional Bachelor of Education in nursery education. As a result, they may be employed in nursery education (2.5 to 5-year olds) or related professional situations (daycare, after-school care, child culture, first cycle of primary education ...). Students will receive a highly practice-oriented education with ample attention to theoretical groundwork and supporting skills. Throughout the course, students are also encouraged to broaden their personal development. The course consists of modules per topic; from the beginning each module includes specific practice placements based on the required module competences. The practice placements increase in number as the course progresses. |
| Website opleiding | http://www.khleuven.be/Studeren-aan-de-KHLeuven/Professionele-bachelors/Bachelor-in-kleuteronderwijs |
| Inschrijvingen | http://www.khleuven.be/Info-inschrijven |
| Doelstelling | |
|---|---|
| Graad en kwalificatie |
Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs |
| Instelling | Katholieke Hogeschool Leuven |
| Leerresultaten | De basiscompetenties die een opleiding tot kleuteronderwijzer nastreeft, zijn bij decreet vastgelegd. Daarnaast spreekt het voor zich dat een hogeschool in haar opleidingsprofiel haar eigen kerncompetenties accentueert. De opleiding professionele bachelor in het onderwijs : kleuteronderwijs, campus Diest-Heverlee, heeft haar eigenheid geëxpliciteerd in overleg met lectoren, mentoren, directies van basisscholen, studenten en oud studenten. Op basis van hun adviezen, wetenschappelijk onderzoek en vergelijkende studies werden de decretaal voorgeschreven rollen en competenties opgenomen in een eigen structuur. In de kern van deze structuur zit de professionele identiteit. Deze weerspiegelt hoe je denkt dat onderwijs er moet uit zien en hoe je over jezelf als leraar denkt. Bij elke startende student kleuteronderwijzer is een kiem van professionele identiteit aanwezig, die je doorheen de opleiding verder ontwikkelt en uitbouwt o door attitudes zoals bezieling, leergierigheid, respect, relationale gerichtheid / zin voor initiatief, samenwerking, beslissingsvermogen, flexibiliteit, (zelf)kritische ingesteldheid, verantwoordelijkheidszin, organisatievermogen, open ingesteldheid, creatieve gerichtheid, speelse ingesteldheid) in je professionele identiteit te integreren. o door specifieke kerncompetenties voor kleuteronderwijzers en algemene lerarencompetenties eigen te maken. In de KHLeuven groeperen we deze competenties in een structuur van 4 verantwoordelijkheden en 12 rollen. Op basis van onderstaande beschrijving van de kerncompetenties van de opleiding kleuteronderwijzer van de KHLeuven kun je uitmaken of de studiekeuze die je maakte iets voor jou is. Verantwoordelijkheid 1 : functioneren in een klasgroep Rol 1:een positief en veilig leefklimaat realiseren 1. Bouwt een warme positieve relatie met kinderen op. 2. Bevordert het emotionele welbevinden van kinderen en kan omgaan met kinderen in sociaal emotionele probleemsituaties of met gedragsmoeilijkheden. 3. Bevordert het fysieke welbevinden en de gezondheid van kinderen ( en zichzelf). 4. Creëert een positieve klassfeer en werkt aan positieve interacties tussen kleuters. 5. Gaat bewust om met eigen houding en waarden in een pedagogische context. Rol 2: een ontwikkelingsstimulerende krachtige speelleeromgeving realiseren 6. Richt ruimtes (hoeken , klas, speelplaats, …) in en rust ze uit tot leerkrachtige speelleeromgevingen. 7. Realiseert een gestructureerd en flexibel dagverloop en activiteitenverloop met maximale kansen tot initiatiefname en participatie van kinderen (klasmanagement). 8. Werkt aansluitend bij interesses en noden van een kleutergroep, een breed ontwikkelingsstimulerend en samenhangend onderwijsaanbod uit dat kansen geeft aan talenten van kinderen. 9. Zet gepaste werkvormen, leermiddelen en materialen in, met maximale kansen tot actief leren, zelfsturing en initiatiefname van kinderen. 10. Handelt kwaliteitsvol, efficiënt, planmatig en flexibel. Rol 3: Leer en ontwikkelingsprocessen begeleiden 11. Observeert breed met het oog op mediëren en differentiëren in de begeleiding van ontwikkelingsprocessen bij elk kind. 12. Speelt kwaliteitsvol in op kinderen en lokt actief kleutergedrag en ontwikkeling bij kleuters uit. 13. Zet inhoudelijke achtergrondkennis en vaardigheden correct en geïntegreerd in bij het begeleiden van ontwikkelingsprocessen. 14. Neemt in overleg met de mentor en aansluitend bij de zorgwerking van een school, zorginitiatieven voor kinderen met specifieke zorgvragen. Verantwoordelijkheid 2: samen school maken Rol 4: Partner van het kind 15. Bevordert de emancipatie en participatie van kinderen ( het kind als gelijkwaardige partner in opvoedingssituatie). Rol 5: Partner in het team 16. Overlegt en werkt samen binnen het team. 17. Werkt mee in het schoolteam aan een horizontale en verticale samenhang in het programma-aanbod. 18. Werkt mee in het schoolteam aan de realisatie van het opvoedingsproject & schoolwerkplan. Rol 6: Partner van ouders/verzorgers 19. Bevordert de participatie van ouders door in dialoog te gaan, de betrokkenheid te realiseren, inspraak en medeverantwoordelijkheid te verlenen (ouders als volwaardige partners). Rol 7: Lid van de brede school 20. Werkt multidisciplinair samen in kader van zorgverstrekking met verschillende participanten (kind, ouders, collega’s, externe instanties). 21. Werkt gelijkwaardig samen met partners in een breed netwerk met als gemeenschappelijk doel een kwaliteitsvolle ondersteuning van de ontwikkeling van kinderen. (brede school). Verantwoordelijkheid 3: onderwijs ontwikkelen Rol 8: vernieuwer en onderzoeker 22. Gaat op constructief kritische wijze in gesprek over onderwijsopvattingen en -ontwikkelingen. 23. Verkent nieuwe opvoedings- en onderwijsideeën en praktijkrelevante wetenschappelijke inzichten in onderwijs en opvoeding voor het jonge kind en integreert (in overleg met de mentor) elementen in de in eigen onderwijspraktijk. 24. Verkent nieuwe leermiddelen en implementeert ze in overleg met de mentor in de eigen onderwijspraktijk. 25. Werkt onderzoeksgericht aan nieuwe onderwijsontwikkelingen. 26. Weet vanuit inzichten in veranderingsmanagement dat vernieuwingsprocessen complex kunnen verlopen. Rol 9: Persoonlijke profilering en maatschappelijk cultureel engagement 27. Profileert zichzelf vanuit eigen talenten binnen de schoolcontext en doet van daaruit vernieuwende bijdragen. 28. Engageert zichzelf sociaal-cultureel-mondiaal. Verantwoordelijkheid 4: kwaliteit bewaken Rol 10 : Eigen professionele groei en permanent leren sturen (zelf- en bijsturing) 29. Reflecteert over het eigen professionele handelen (kunnen en durven bevragen van de efficiëntie en effectiviteit van het eigen handelen) en staat open voor feedback. 30. Stuurt het professionele handelen bij. 31. Werkt aan loopbaanontwikkeling en levenlang leren. Rol 11: Functioneren als lid van de onderwijsorganisatie |
| Beroepsmogelijkheden |
Als klasleerkracht in een basisschool ben je verantwoordelijk voor een groep kleuters tussen 2,5 en 5 jaar. Maar je kunt ook hun bewegingsleerkracht zijn. De taak van zorgmeester of –juf opnemen of anderstalige kleuters begeleiden. Je kunt werken rond allerlei projecten, bijv. ICT en vreemde talen. Buiten het onderwijs kun je aan de slag in de buitenschoolse opvang of bij de jeugddienst. Of als educatief medewerker bij socio-culturele verenigingen, in musea, in een verantwoordelijke functie in kinderdagverblijven enzovoort. |
| Toelatingsvoorwaarden | |
|---|---|
| Graad en kwalificatie |
Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs |
| Instelling | Katholieke Hogeschool Leuven |
| Doorstroommogelijkheden | |
|---|---|
| Graad en kwalificatie |
Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs |
| Instelling | Katholieke Hogeschool Leuven |
| Rechtstreekse doorstroom | Vanuit deze instelling binnen ander studiegebied
|
| Doorstroom met voorwaarden | Vanuit andere instellingen binnen zelfde studiegebiedVanuit andere instellingen binnen ander studiegebied
|
| Andere doorstroommogelijkheden |
Met vermindering van studieomvang: 1. Bachelor in de godgeleerdheid en de godsdienstwetenschappen (K.U.Leuven) 2. Bachelor in de pedagogische wetenschappen (K.U.Leuven) 3. Bachelor in de onderwijskunde (K.U.Leuven) 4. Bachelor in de psychologie (K.U.Leuven)
Met vermindering van studieomvang mits toelating van de betrokken opleiding 1. Bachelor in de rechten (K.U.Leuven, KULAK) 2. Bachelor in de wijsbegeerte (K.U.Leuven) |
| Accreditatie | |||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Graad en kwalificatie |
Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs | ||||||||||||
| Instelling | Katholieke Hogeschool Leuven | ||||||||||||
| Accreditatie(s) |
Accreditatie van 01-09-2008 tot 30-09-2016
Overgangsaccreditatie van 01-09-2004 tot 30-09-2009
|
||||||||||||
| Historiek | |
|---|---|
| 2011 - 2012 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Leuven |
| 2009 - 2010 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Leuven |
| 2008 - 2009 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Diest |
| 2007 - 2008 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Diest |
| 2006 - 2007 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Diest |
| 2005 - 2006 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Diest |
| 2004 - 2005 | Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs
Locatie(s) : Leuven |
| Terug naar zoekresultaten | E-mail Print Bewaren |
|---|