| Leerresultaten | De kerncompetenties (KC) van de opleiding zijn :
1. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) begeleidt en bewaakt autonoom en globaal de gezonde vrouwen en pasgeborenen vanaf de bevruchting, voor, tijdens en na de geboorte en bevordert de integratie van het gezin (KC1).
2. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) begeleidt in het verloskundig-medisch en neonatologisch-medisch domein de vrouw en het kind in verhoogd risico situaties, in samenwerking met en verwijzend naar gynaecologen, neonatologen en andere specialisten. Zij/hij voert in het domein van de reproductieve geneeskunde de haar/hem toevertrouwde medische handelingen uit en is actief betrokken bij de pré- en postnatale opvolging van moeder en kind (KC2).
3. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) situeert de vrouw in haar familiale en sociale context. Zij/hij herkent psychosociale crisissituaties (KC3).
4. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) heeft een taak in de seksuele en relationele vorming van de jongeren. Zij/hij stimuleert en bevordert de gezondheid van de vrouw, de moeder, het kind en het gezin. Zij/hij informeert koppels met vruchtbaarheidsproblemen. Zij/hij begeleidt koppels met vruchtbaarheidsproblemen tijdens de medische behandeling (KC4).
5. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) neemt haar/zijn verantwoordelijkheid op voor de organisatie van haar/zijn werk(domein). Zij/hij werkt als actief lid samen in de hele structuur (KC5).
6. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) neemt actief deel aan de bewaking en de bevordering van de kwaliteit van zorg en draagt bij tot de ontwikkeling ervan (KC6).
7. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) streeft naar een op evidentie gebaseerde praktijkvoering vanuit een kritische reflectie op het eigen handelen. Zij/hij bezit leervaardigheden en attitudes die bijdragen tot levenslange professionalisering (KC7).
8. De bachelor in de vroedkunde (vroedvrouw) coacht, als deel van een interdisciplinair team, studenten en collega’s om als professionele vroedvrouw in de gezondheidszorg te functioneren en op die manier een optimale perinatale zorgverlening te garanderen (KC8).
(Alle kerncompetenties werden verder uitgewerkt in deelcompetenties (DC). Hiervoor wordt verwezen naar de integrale competentiematrix van de opleiding.)
De missie van de Artesis Hogeschool Antwerpen :
"Artesis wil een bijdrage leveren aan een innoverende maatschappij door samen, via kwaliteitsvol, geëngageerd en pluralistisch onderwijs en onderzoek, de talenten van al zijn studenten te ontwikkelen."
Kernbegrippen hierbij zijn :
* kennis en kunde;
* betrokkenheid;
* openheid.
De missie van het Departement Gezondheidszorg :
"De missie van het Departement Gezondheidszorg is congruent aan de missie van de Artesis Hogeschool Antwerpen.
Het Departement Gezondheidszorg biedt volgende opleidingen aan:
Bachelor in de Ergotherapie, Bachelor in de Verpleegkunde, Bachelor in de Vroedkunde, Bachelor in de Kinesitherapie, Master in de Kinesitherapie, Bachelor-na-bachelor in de Intensieve zorgen en spoedgevallenzorg, Bachelor-na-bachelor in het Zorgmanagement en tal van bij- en nascholingen.
Het Departement Gezondheidszorg bevordert een multidisciplinaire benadering van “gezondheid en welzijn”.
Het Departement Gezondheidszorg is actief op vlak van onderwijs, wetenschappelijk onderzoek en maatschappelijke dienstverlening en speelt op deze drie terreinen in op maatschappelijke noden.
Het Departement Gezondheidszorg leidt studenten op tot open, betrokken, zelfstandig en kritisch denkende gezondheidswerkers. Het Departement Gezondheidszorg hanteert een holistische mensvisie met oog voor integrale gezondheidszorg op basis van evidence based practice (EBP). Het Departement Gezondheidszorg is ingesteld op en gaat uit van de meerwaarde van diversiteit.
De opleidingen zijn optimaal wetenschappelijk onderbouwd, gericht op interprofessionele samenwerking en op het oplossen van klinisch en maatschappelijk relevante problemen in de gezondheidssector. Ze zijn nationaal en internationaal georiënteerd.
Het Departement Gezondheidszorg biedt, vanuit een pluralistisch waardekader, de student daartoe hoogstaande opleidingen aan, gebaseerd op een kennis- en competentiegerichte visie op leren.
Het Departement Gezondheidszorg is vertegenwoordigd in belangrijke nationale en internationale beleidsorganen waardoor ze onmiddellijk kan inspelen op maatschappelijke tendensen.
Het Departement Gezondheidszorg staat voor kwaliteit en deskundigheid op vlak van onderwijs, onderzoek en praktijkvoering, met respect voor ethiek, integriteit en betrokkenheid."
De missie van de opleiding Bachelor in de Vroedkunde is :
“De opleiding Bachelor in de Vroedkunde streeft ernaar de student bachelor in de vroedkunde de door de opleiding gedragen visie en ingesteldheid t.a.v. het beroep van vroedvrouw, conform het Beroepsprofiel van de Belgische vroedvrouw, bij te brengen en dit gezien binnen de huidige multiculturele samenleving.
De opleiding leert de student bachelor in de vroedkunde de menselijke voortplanting in al zijn aspecten deskundig te benaderen en hierbij de nieuwe ontwikkelingen binnen het vakgebied, zowel nationaal als internationaal, te integreren in het eigen handelen.
Daarbij benadrukt de opleiding het belang van een attitude van kritische zelfreflectie en levenslang leren binnen de context van evidence based practice/midwifery.”
De visie op leren van het Departement Gezondheidszorg en de opleiding Bachelor in de Vroedkunde :
"Het Departement Gezondheidszorg en de opleiding Bachelor in de Vroedkunde vertrekken vanuit de individuele eigenheid van de student en bieden deze een studietraject op maat aan.
De student is verantwoordelijk voor het eigen leerproces door het individueel studietraject zelf optimaal in te vullen en het eigen leerproces nauwgezet op te volgen. Op deze wijze verhoogt hij zijn slaagkansen maximaal. Voor het behaalde resultaat neemt de student steeds de (eigen) verantwoordelijkheid op.
De opleiding biedt een transparante en krachtige leeromgeving aan waarbij alle betrokkenen zich partner voelen. De student wordt ondersteund door de aanwezige onderwijskundige en vakinhoudelijke expertise alsook door het aanbod van didactische middelen en infrastructuur.
Vertrekkend vanuit het onderwijsconcept van de Artesis Hogeschool Antwerpen waarbij gestreefd wordt naar een evenwicht tussen kennis en competentiegericht leren, kiezen het Departement Gezondheidszorg en de opleiding Bachelor in de Vroedkunde bewust voor de integratie van een cognitieve en sociale visie op leren.
Hierbij neemt het leren vanuit praktijksituaties in de opleiding al van bij de aanvang van het studietraject een belangrijke plaats in. De link met de beroepspraktijk en de leervragen die daaruit ontstaan, worden benut om het leren te sturen vanuit een meer cognitieve invalshoek.
Leren en praktijkervaring zijn op elkaar afgestemd.
De student wordt individueel en in groep begeleid in het individuele leerproces rekening houdend met de persoonlijke ontwikkeling. Waarderende reflectie is hierbij het uitgangspunt. Het terugkijken op leerervaringen wordt positief aangegrepen in functie van het individuele groeiproces.
De student krijgt zo de nodige kansen om te evolueren tot een competent en succesvol beginnend beroepsbeoefenaar die zelfstandig en zelf-gestuurd levenslang leert in de snel evoluerende maatschappij." |
|---|
